Дошкілля – це фундамент інклюзивного суспільства і рівних можливостей для кожної дитини. Рішенням Уряду внесено зміни до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти. Внесені зміни є важливими для якісного освітнього процесу. З 1 вересня 2025 року набрало чинності нове Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту. Воно регулює діяльність команди супроводу тільки закладу дошкільної освіти.
З метою успішної співпраці, між фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, представнками центру професійного розвитку педагогічних працівників та закладами дошкільної освіти 10 грудня 2025 року відбувся семінар “Від нормативів до співпраці. Командна робота в закладах дошкільної освіти”. На якому були розглянуті основні акпекти успішної організації та надання постійної чи тимчасової підтримкимки дітей, які мають труднощі у навчанні у закладі дошкільної освіти.
У комфортній та дружній обстановці на семінарі були обговорені зміни у законодавстві. Представники центру професійного розвитку педагогічних працівників Ковтуненко Лариса Василівна та Єршова Олена Євгенівна коротко і змістовно надали роз’яснення основих вимог законодавста щодо атестації педагогічних працівників ЗДО та ключових моментів Положення про організацію інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти.
Під час виступів фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсного центру Ешонкулової Крестіни Сергіївни та Лойченко Ірини Василівни, педагоги дошкільних закладів освіти мали змогу, на основі отриманої інформації про висновок інклюзивно-ресурсного центру, систематизувати свої знання для розробки та заповнення індивідуальної програми розвитку нового зразка. Під час обговорення нового Положення про команду супроводу у ЗДО, присутні мали змогу ознайомитись з новими змінами про організацію та діяльність команди. Під час обговорення розділу ІV нового Положення про команду супроводу, фахфівці та педагоги виділили ключові моменти діяльності команди супроводу для надання І рівня підтримки дітям, які мають труднощі у навчанні і потребують тимчасової чи постійної підтримки та не мають висновка інклюзивно-ресурсного центру (або мають). На семінарі також був детально обговорений механізм організації І рівня підтримки відповідно до вимог Положення про організацію інклюзивного навчання у ЗДО.
Для актуалізації отриманої інформації, учасники семінару, у командній роботі, обговорювали кейс-завдання з ситуаціями, які можуть виникнути у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, та знайти необхідні рішення.